孩子学拼音,对幼升小和小学真那么重要吗?你对拼音可能存在误解-买球推荐软件app排名

日期:2021-09-01 17:07:01 | 人气: 13831

孩子学拼音,对幼升小和小学真那么重要吗?你对拼音可能存在误解-买球推荐软件app排名 本文摘要:如果你问小学生的家长,幼小衔接最应该学的是什么?

如果你问小学生的家长,幼小衔接最应该学的是什么?99%的家长会说拼音,拼音似乎是幼升小孩子必备的技术。不少私立幼儿园把拼音教学当成教学,另有公立幼儿园的学生家长,让孩子直接从买办退学,去校外上专门的幼小衔接学拼音,拼音的重要性就不言而喻了。

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但拼音对4-6岁的孩子来说,实在是有点鸡肋,学拼音比学英语都费劲。虽说都是字母的排列组合,但英语单词学会了可以直接用。

好比书(book),孩子看到书会想起book,看到book知道是书。可拼音呢?岂非孩子想看书了,还得先用拼音拼一下sh-u-shu吗?拼音和汉字,也是两个差别的体系,学拼音跟学汉字也不搭嘎。学龄前的孩子,可能不太认字,但生活中会经常接触,再不济也能混个脸熟。同样一本书,让孩子看拼音去读,他宁愿把书里的文字背下来,把汉字记着,他也不愿意一个音一个音的拼读。

拼音对学龄前的孩子没啥用,孩子还必须在上学前掌握,是不是有点尴尬呢?拼音这种尴尬的职位,跟它的身世有关。汉语拼音的由来拼音是辅助汉字读音的工具。用比力正式的说法,汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案,在1955年-1957年文字革新时,由原中国文字革新委员会(现国家语言文字事情委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。

最初的注音方式:直音和反切我国最早是没有拼音的,给汉字注音接纳的是直音或反切的方式。直音就是用同音汉字给标注,反切就是用两个汉字给另一个汉字标注,一个汉字标声母,一个汉字标韵母和声调。好比“冬”字,可以用“都宗”表现反切注音,用“都”的声母和“宗”的韵母和声调给“冬”注音。

汉语拼音的演化到明朝末年有外国传教士来中国传教,为了学习汉字开始用拉丁字母拼写汉字。鸦片战争以后,为了普及汉字,知识分子们掀起“切音字运动”。1892年,卢戆章在厦门出书《一目了然初阶》,宣布了他创制的“中国切音新字”,用拉丁字母及其变体来拼厦门音。

新中国建立后,拼音方案又几经变换,在已往直音、反切及种种拼音方案的基础上,最终确定了现在的版本。通过拼音的生长历史可以看出,拼音并不是和汉字一起泛起的,是为了学习汉字利便才“发现”的拼音。现在拼音最广泛的应用就是打字,可这个功效孩子不会用。

拼音对孩子的实用价值有限,孩子太早学拼音还容易造成不良影响。孩子低龄学拼音的坏处为什么说孩子太早学拼音会造成不良影响呢?因为低龄儿童学拼音违背了认知纪律。

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拼音是一种抽象符号,比文字更抽象的符号。从认知心理学的角度看,孩子学习需要的是形象、有趣和整体感知。

对孩子来说,声母、韵母和介母只是一些枯燥的名词和符号,跟他们的实际生活没什么联系。但汉字就纷歧样,孩子学会了汉字可以直接阅读,他能很轻易明白汉字的意思,迅速跟日常语言联系起来。

我家孩子看动画片认识了“金木水火土”,他在其他地方瞥见这些字,会自豪的说他认识这些字,还能巴拉巴拉解释许多。但拼音就纷歧样了。他在幼儿园也学拼音,可金木水火土的拼音,他学起来却很费劲。

他或许也不能明白学拼音醒目啥,拼音对他来说就是作业,远没有学汉字的兴趣大。在拼音学习中,拼音不光要会读、会拼,还要会写,差别字母在四线三格的差别位置,差别的笔画,对稚嫩的孩子来说也是肩负。拼音不难,只是对五六岁的孩子来说有点难,耗时耗力效果也不显着,很容易挫败孩子学习的努力性。

我说这么多固然不是说拼音没用,只是当孩子大一些了,好比上四五年级的时候再学拼音,就能事半功倍,迅速掌握规则了。孩子学拼音,家长要上心理想是丰满的,现实却是主干的,许多事情我们无力改变,就像现在的语文教学体系。

小学一年级就要学拼音,为了幼小衔接,许多孩子从幼儿园中班买办就开始学。作为家长,在孩子不得不学拼音的历程中,我们能做些什么呢?放平心态,理智看待拼音学习前面说了这么多,关于拼音的由来和孩子太早学拼音的坏处,并不是说拼音就不用学了,而是让我们心里明确,五六岁的孩子学拼音是一件很难的事情。孩子学欠好是正常的,不要对孩子有过高的期望,让孩子蒙受过重的压力。

退一万步讲,就算孩子在小学一年级没有学好拼音,也不会太影响语文学习,最多就是语文结果欠好一两年。而且拼音就是一些规则,等孩子大一些明白能力强了,很容易就学会了。

固然这并不是说家长可以对孩子学拼音放任不管,明白孩子学习的难处,就能够用更平和的心态资助孩子,渡过拼音这道坎坎。增加学拼音的趣味性拼音之所以对孩子来说有点难,是因为它太抽象了,跟孩子的实际生活没啥联系。想让孩子学拼音更顺利,我们要想措施让拼音更有趣味性,同时要注意控制学习进度,不要让孩子一下子就学许多声母韵母,增加难度。

我们可以接纳多种方法增加学拼音的趣味性,好比,让孩子当我们的拼音老师;看到生活中的物品可以引导孩子,把它们跟字母联系起来,好比看到树枝想到y,看到门想到n;用跟孩子玩组词游戏的方式牢固学过的拼音;跟孩子约定天天牢固10分钟为专属拼音时间,每小我私家说话都用拼音拼出来,在游戏中让孩子熟悉和牢固学过的知识。在我家的10分钟拼音专属时间里,我们会说笑话,再用拼音的语音语调念出来,效果就是不忍直视,跟德云社现场一样笑到肚子痛。不外于纠结孩子的书写五六岁的孩子,手指的精致行动尚在发育中,写字的时候泛起横不平、竖不直、特别、半圆不圆的现象很正常。

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虽说书写整齐对孩子大有裨益,但在学习的低级阶段不要强求孩子。不管是拼音还是其他学习,都不要让孩子感受到厌烦和艰苦。我们要明确一点,让孩子学习的目的是造就学习兴趣和努力性,让孩子不排挤学习。至于书写等其他细微问题,可以等孩子手部气力发育完整后再作要求。

对孩子要求过高,容易让孩子失去努力性,这点我是深有体会。我家孩子不到3岁开始学英语,在培训班只有一个跟他同龄的男孩,其他孩子都要大一两岁。

到学英语的第3年,谁人同龄的孩子就休学了,上课跟不上,对英语特别排挤。之所以在第3年发作,是因为这个阶段老师开始部署书写作业。

他妈妈要求他严格按老师的要求写,但孩子总达不到,逐步地就对英语失去了兴趣。我接纳的是半放任的态度,我提前跟老师打了招呼,在书写上不要求孩子太多,作业也只做录视频和念书的部门。

孩子想写就写,不想写也不要求,所以孩子直到现在,还一直跟比他大的孩子一起上英语课,天天还乐呵呵的。有一个成语叫“水到渠成”,说的就是要顺应纪律。

对孩子也一样,要顺应孩子的认知生长,不要强求孩子做他基础做不到的事情,这样只会让家长和孩子都痛苦。从事一线语文教育12年的教育学者尹建莉说,知识自己没有优劣,任何对儿童来说可以接受的工具都是好的,问题在于成人如何把这些工具教孩子。世界上任何好工具,如果我们是用错误的方法让孩子接受,效果都市导致孩子对这些工具的厌恶。不管是孩子学习拼音、英语还是数学,都要以尊重孩子的发展纪律为前提。

让孩子提前学不是罪过,但用不恰当的方式拔苗助长,就是在抹杀孩子缔造力和思考力。


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